Definizione cognitiva
Nel campo della psicologia
A partire dal 1950, la psicologia abbandonò i postulati comportamentali sulla base di modifiche comportamentali e iniziò un nuovo corso con un orientamento cognitivo o cognitivo. Questa nuova tendenza si concentra sulla conoscenza delle attività mentali che intervengono nella percezione, nel pensiero o nella memoria. In questo modo, le rappresentazioni mentali degli individui vengono analizzate in relazione agli aspetti biologici, culturali e sociologici.
Per Jean Piaget, il processo di apprendimento cognitivo o teoria cognitiva si concentra sulla comprensione del pensiero. In questo senso, il nostro pensiero determina quali credenze e valori gestiamo nella nostra vita quotidiana.
Piaget sostiene che lo sviluppo cognitivo avviene in quattro periodi: il sensomotore (fino a due anni), il preoperatorio (da due a sette anni), il concreto operativo (da sette a dodici) e il operativo formale (dall'adolescenza). Ciò significa che lo sviluppo intellettuale del bambino inizia con l'uso dei sensi e quindi i concetti vengono gradualmente creati.
L'avanzamento dell'intelletto ha luogo perché l'essere umano tende verso un equilibrio cognitivo. In altre parole, cerchiamo un equilibrio mentale in cui le nostre esperienze personali siano combinate con i precedenti schemi che abbiamo acquisito.
Il cognitivismo o il cognitivismo comprendono tutta una serie di teorie che studiano il modo in cui elaboriamo, archiviamo e interpretiamo le informazioni nella mente. Pertanto, l'obiettivo di questo paradigma è sapere come la mente umana è in grado di pensare, apprendere e agire.
Nel campo della pedagogia
Nella pedagogia cognitiva, lo studente è concepito come un elaboratore principale delle informazioni acquisite. Allo stesso tempo, l'insegnante deve essere l'organizzatore delle informazioni e chi stimola le capacità di pensiero per l'apprendimento significativo nello studente.
Nel modello cognitivo, viene rivendicato il ruolo dell'individuo nel processo di apprendimento. In questo senso, lo studente deve partecipare attivamente al proprio apprendimento e, allo stesso tempo, l'apprendimento dipende dallo sviluppo precedente di una serie di abilità mentali acquisite nei primi anni dell'infanzia.
